现在进入了研究生毕业设计的开题答辩，本科毕业没有开题答辩但是有中期考核，内容与现在的开题类似。按说开题应该是要介绍毕业设计准备做的工作，但是今年可能计划不返校阶段先将文字材料做好，回校后再统一答辩，4月就做完了开题报告，没想到一拖拖到6月底还限制返校，这就不得不进行答辩了，那么这时毕业设计的工作已经进行了很多，答辩时也不只是开题了，有点像中期考核的感觉。

我目前不准备继续读博士，那这应该是我最后一次进行论文答辩，梳理一下本科的答辩和这次的开题答辩，总结经验和注意事项。

本科的中期考核

本科的时候学的化学，毕业论文选题做的是量子化学计算《CH4分子的HF/STO-3G计算的FORTRAN程序设计》。中期考核是抽查，全班38人里抽了2个其中就抽中了我。当然做FORTRAN编程没什么难的，根据手册和量子化学的公式进行计算就可以。中期考核的时候老师们坐第一排，大部分都是在听和记录，只有一个老师是主要提问的。我的考核组里是教物化的实验室主任周副教授，其实我做的FORTRAN程序设计他也几乎不懂，但还是会强行提问，除了FORTRAN程序方面提的外行问题之外，他说的比较有价值的内容就是应该关注于你做了什么，工作量体现在什么地方。他对其它有的同学甚至直接打断了冗长的理论讲述，要求直接跳到具体工作上，有些同学就根本没有说清楚自己做什么，完全是在讲这个课题是什么，这样就很难得到老师认可。

关于毕设要做的问题只要描述清楚即可，其细节如果和自己做的工作无关就不必要展开，因为如果有兴趣所有人都可以查到这些内容，答辩过程需要着重把自己做的内容体现出来，这也是答辩时老师们最关注的内容。学位论文几乎不可能开创全新领域，都是在前人的基础工作之上进行，所以在做答辩时研究背景适当略，要着重讲自己做的工作。

本科的毕业设计答辩

毕设答辩简单一些，确实做量子化学编程计算在化学系没有什么老师能懂，只会问到非常浅的问题以及论文中的一些内容。关于毕设答辩印象不深刻，只记得在我答辩当天研究生录取通知书到了。

研究生开题答辩

今年开题答辩拖了很久，实际题目已经开了，进行答辩更多地是发现和补充问题。我的研究生毕设课题有三个模块，以第二个模块为重点优化对象。这次开题答辩有三位考核老师，在讲完自己内容后两个老师会问一些常规的问题，然后一个老师会重点问一些问题。这次老师首先提出开题报告中出现的一点纰漏，在看到开题报告中的发表论文也会问一下。因为我的问题以第二个模块为重点优化对象，所以课题的题目中写了基于这个内容进行的研究，老师就问到在课题中明确地表示使用这种技术是有什么依据，为什么不是其它的技术。还问到这种方法也是前人已经使用过的，在研究中使用这种方法有什么新的内容，工作量体现在哪里。这样老师会提出这个问题反映出我在报告中没有明确说出我的工作，出现了与本科中期考核类似的问题。另一位老师问到技术路线中的第一个模块，有很多类似的方法，为什么没有采取其它方法而是选择了这种方法，选用这个模块做出了哪些改变。

在答辩时其它同学也被问到了类似的内容，无非也是做的课题如何体现自己的工作价值，有什么新的地方，以及老师会问及可行性。我所在的考评组中有同学做物流数据，对历史记录做强化学习来生成新的记录，老师就会问到历史记录不一定是最优的，用强化学习这样做下来可能结果不是最优。对于这种课题可行性与合理性也是老师会关心的。

可以看出，答辩老师关心的就是自己做的内容，课题题目即使再有价值也不用把题目讲的非常清楚，一定将重点放在自己所做的工作上，要做的内容有哪些是与其它研究者不一样的，这才是研究课题的核心。如果是还没有开展工作的开题答辩，那么就重点讲自己即将要进行的工作。